根据学校《教师队伍建设老带新工作条例》的要求，新老师需虚心学习老教师优良教风等教学范畴的技能、精神。我将会根据自己的实际情况，调整好时间，务求多听老教师的课，并做到课后虚心听取老教师的意见，以扬长避短、不断进步，学好怎样利用教学资料、选择教学方法使用现代教学设备，以及怎么样突破教学的难点和抓住教学的重点。早日领会教学的规律，逐渐学会上课。
学校建议新老师每周至少听两节老教师的课，而在这一周，我选择了其他学院老师的课进行学习，我这周听取了邹备战老师的《宏观经济学概论》。在听课之前，我整理了一些我需要在听课时要特别注意的方面或重点，观察别的老师在处理这些问题时会是怎样的：
老师上课一般会采取什么形式
老师怎么整理书上的内容，是否有改变书上的思路？
老师是怎样指导学生在课堂吸收、记忆新而重要的内容？
当要介绍一个对学生来说是全新的概念时，老师怎么会怎么解释？
当班上学生整体的学习气氛倦怠时，老师是怎么改变的？
今天本人就是抱着这些问题，到邹老师的课堂上寻找答案。另外，对于一个学中文的人来说，偶尔吸收经济类的知识也是非常有必要的。常听文学类的课堂也需要换换内容，可能还可以在别的学科上获得一些教学的灵感。
邹老师本节课的教学对象是15级商英3班及7班，上课前，观察了一下班级的情况，女生占八成，因为是合班上课，因此班级融洽程度一般，上课之前学生之间并没有互相交流。而且女生普遍对这门课兴趣不大，因为在上课前，我是认为要上好这节课，是有难度的。
邹老师这节课主要讲解的内容是宏观经济学的最重要的前提。需要学生在这节课知道宏观经济的几个重要指标、内容等。邹老师在讲这几个点的时候，并不会照本宣科，而是概括出来，让学生们一下子就清晰地得到这几个点，而不会因为内容过多而顾此失彼。总的来说，邹老师的教授的内容是务求简短而清晰的，是可以以短小的几点记住的，而不是向书本上的长篇大论。如讲宏观经济的主要指标，他就直接写出：1. 通货膨胀；2. 失业； 3. 经济增长；4. 国际收支平衡。非常简练，根据每点都加以解释或拓展，但是围绕一个点而说，非常清晰。
对于书上内容的整理，邹老师则是有选择性的，他认为我们学习的时候需要分重点，不需要面面俱到，当然也会查缺补漏，就像讲到宏观经济学研究的市场类型时，他认为书中少了一个类型——国际市场，因为他强调了要加上去，与书中已罗列出来的并列，不能缺少。
至于帮助学生记住知识重点，邹老师是建议同学跟着老师的步子走，务求在课堂更加高效，老师上课的时候当然会有幻灯片展示，他就希望学生首先能跟随他的介绍，阅读了幻灯片的内容，接着再跟着他在书中找到相应的知识点，把它们划出来，提醒自己是重点。这样，学生在完成以上步骤后，其实就已经把知识过了两遍了。我认为这样的方法还有一个好处就是，可以让学生动动手，不然学生老是听，不需要做任何事，就很容易走神或犯困。
在讲经济学的内容时，大多数是比较抽象的概念，因此邹老师是不断地举例来让学生去理解的。比如说讲到宏观经济学的总加法的概念，那个概念一出来的时候老师就叫我们自己读，看我们读不读得懂，我也试着去读，的确是有点难懂的，因此老师就用具体的例子去让我们理解它的意思，果然经过具体例子的思考，我们很容易就懂了。而且，邹老师也不忘在这样的情况下告诫了同学们要留心听课的重要性。的确，如果单纯自己看书，仅仅靠书中的解释，可能要琢磨很久才琢磨到一点意思，而老师就举了一个例子，就事半功倍了。
对于最后一个问题，一开始我以为女生恐怕会对这门课提不起兴趣。两节课下来发现，这个班级的听课情况还是很不错的，女生都有认真听讲，并跟着老师的讲课思路划重点、做笔记。加上邹老师常举生活中关于经济的例子，或是投资时的一些与经济规律有关的经验，同学们还是听得很专心，课堂气氛不错。
以上是我听好一节课的心得，我将会再认真琢磨邹老师的教学方法，结合自己的学科、内容，把学到的技巧运用好。