教师的专业知识与能力水平在教学设计与实施的各个环节中直接影响着学生的学习效果和发展。为了帮助新教师尽快找到有效教学方法，进一步提升教师的教学能力和教学效果，8月30日下午，计算机学院在松l3-510举办了新入职教师boppps教学模式培训。
计算机学院教学科研助理李志慧老师主持了培训，张笑晨和王雯两位老师协同进行了知识讲解和小组演练的培训，计算机学院本学期入职的全体新教师及其他感兴趣的教师参加了本次培训。
张笑晨老师首先以著名教育学家叶圣陶的名言作为引入，说明有效教学及掌握有效教学方法的重要性。在此基础上进一步提出有效教学模型——boppps教学模式。张老师阐述，boppps教学模式是加拿大广泛推行的教师技能培训体系 isw 的理论基础，该模式是一种以教育目标为导向，以学生为中心的新型教学模式，注重学生深度参与。boppps教学模式通过对课堂教学过程进行模块化分解，将课堂分为六要素组成：分别是导言（bridge-in）、学习目标（objective)、前测（pre-assessment）、参与式学习（participatory learning）、后测（post-assessment）、总结（summary）。为了帮助新入职教师更加形象地了解boppps六要素内涵，张笑晨老师以“超声波传感器测距原理”为课题进行了十分钟微格示范教学，示范教学仅仅围绕boppps教学模型六要素，教态自然亲切，充分调动起培训教师的互动热情与学习兴趣。
在张笑晨老师的教学示范基础上，王雯老师围绕示范内容进一步解析了boppps教学模式的六要素内涵、原则及各模块设计策略。王雯老师指出，boppps 教学模式要求教师必须针对每次课堂教学专门开展教学目标的设计，即谁在什么情况下将学到什么知识、达到什么标准；并通过引言环节重点激发学生的学习积极性; 在摸底环节重点了解学生的学习兴趣与学习能力，帮助教师调整教学内容的深度和教学进度; 在讲课环节重点考虑如何鼓励学生积极参与；并在课内采用测试或提问方式来掌握学生是否达成教学目标；进一步通过课堂内容的总结，帮助学生复习讲课内容、重新整理思路并预告下堂课的讲课内容。
经过两位老师的讲解与示范后，参加此次培训的新入职教师进行了实践演练。新入职教师被分成六个小组，每个小组作为一个工作坊团队。每个小组收到了boppps教学法10分钟mini示例教案和空白boppps教案模板。在指导下，小组以20-30分钟的时间逐步设计了一个基于boppps教学法的真实案例的10分钟教案。随后，小组代表展示并讲解了他们的教学设计，其他小组进行了集体听课，并提出了亮点、不足和改进建议。
在教师培训过程中采用微型教学方式进行演练，通过小规模短时间的演练为教师提供一种新的思路和理论指导，确保既定课程教学目标的有效实现。通过这次培训，新入职教师们对boppps教学法有了更深入的了解，并通过实践演练提升了自己的教学能力。计算机学院将在学校的支持下，继续举办类似的教师培训活动，为教师们提供更多的教学支持和发展机会，不断提升教师专业技能与水平，更好地促进学生全面发展。